Estrategias de Lectura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE “LECTURA”.
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA PROPICIAR EN EL ALUMNO EL GUSTO POR LA LECTURA
Para promover la lectura nuestro equipo utilizó una representación del cuento de los tres cochinitos, inclinado hacia el primer grado.
El cuento fue narrado en interpretado utilizando materiales para llevarlo a cabo. Para que la presentación se lograra ver por todos los alumnos, les pedimos que se sentaran en las sillas frente a nosotros, dejando un buen espacio para su realización.
Después se inició con la narración del cuento y al final una de las alumnas explicó que el propósito de realizar el cuento con personajes reales, se hizo para que los alumnos comprendieran que al leer un cuento este puede representarse con obras de teatro o con títeres, para que en un cierto tiempo ellos pudiesen representarlo de esta manera y así propiciar la lectura por medio de las representaciones.
Correcciones: que se lograra identificar quién era cada cerdito (mayor, menor y pequeño), que cada personaje dijera su diálogo para hacer más interesante la presentación, además de que cada personaje se caracterizara todo, la escenografía estuviera más visible y que para inducir al alumno a la lectura dejáramos que el niño terminara el cuento.
Integrantes del equipo:
Neovilt García Hernández, Juan Alberto García Ramírez, Roxana Peredo Zepeda, Arely Rosas González, Fátima Ramos Monroy y Melina Jaret Orozco Delgadillo.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE “LECTURA”.
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA PROPICIAR EL GUSTO POR LA LECTURA
La estrategia que utilizamos fue promover la lectura por medio del cuento “El Principito” por Antoine Saint-Exupéry.
Primero se les hizo a manera de venta una invitación a comprar o leer el libro mencionado.
Después se les mostró la portada y se les preguntó de qué creían que iba a tratar el libro con tan solo observar dicha ilustración. Para que anticiparan la trama del libro.
Luego se pasaron al centro del salón para que se sentaran o se pusieran en alguna posición cómoda para ellos.
Después se les mostró una imagen y se les preguntó qué era, y luego se les leyó el primer capítulo del libro donde se dieron cuenta en realidad qué era la imagen. También se les mostró.
Después otra imagen de algo parecido a una caja se les enseñó y se les hizo la misma pregunta, pero ahora sin darles la respuesta.
Tan solo invitándolos a que con esa curiosidad que se pretendía despertar buscaran la respuesta leyendo el libro.
Nuestra estrategia se basó en anticipar y despertar el interés por la lectura dejándolos de alguna manera emocionados pero sin darles todas las respuestas para que eso los incitará a leer. De esa manera se basaba nuestra idea de promocionar la práctica social del lenguaje; la lectura.
CORRECCIONES:
Elegir un cuento o lectura apropiado a la edad de los alumnos, con un lenguaje entendible y sencillo.
Al leer el cuento tener un mejor dominio del espacio. Además de darle una adecuada entonación para así cautivar a los oyentes.
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Dania Guadalupe Barragán Medina
Cristina Hernández Ayón
Emmanuel Alfredo Hernández Rizo
Jovita Limones Bogarín
Elizabeth Plascencia López
Pedro de Jesús Rizo Tapia